Высота детского роста может иметь небольшое, но устойчивое отношение к школьной успеваемости. К такому выводу пришли экономист Стефани Коффи (Колледж Сент-Ансельм) и Эми Эллен Шварц (Университет Делавэра), изучив данные почти 500 000 учащихся начальных и средних школ Нью-Йорка за 2010-2017 гг.
Фото: Пелагия Тихонова/РИА Новости
Авторы сопоставили антропометрические измерения с результатами стандартизированных тестов по математике и английскому языку. Оказалось, что ребёнок, чей рост превышал средний по классу на одно стандартное отклонение, набирал на 0,03-0,04 σ больше баллов по обоим предметам. Для детей, входящих в верхние 2,5 % по росту, разрыв в оценках по английскому достигал 0,18-0,19 σ по сравнению с самыми низкорослыми одноклассниками.
Исследователи подчёркивают, что эффект проявлялся как у мальчиков, так и у девочек и был заметен во всех этнических группах. Команда проверила, не объясняется ли корреляция факторами здоровья (например, ожирением) и посещаемостью. Даже после корректировки на эти показатели связь «рост — тестовый балл» оставалась статистически значимой.
Интересно, что социальный контекст тоже играл роль. Высокие ученики демонстрировали лучшие результаты, даже если в другой школе они не считались бы выдающимися по росту. Авторы предполагают, что восприятие ребёнка окружающими — одноклассниками и учителями — способно косвенно влиять на его академические успехи, усиливая эффект раннего физического развития.
При этом исследование не позволило окончательно отделить биологические причины (например, более раннее созревание) от социальных бонусов, которые получают высокие дети. Учёные называют работу шагом к пониманию того, как физические характеристики взаимодействуют с образовательной средой, и рекомендуют в дальнейшем анализировать, какие именно механизмы — биологические или социальные — лежат в основе обнаруженной связи.
